Kazahsztán a mesterséges intelligencia felé fordul, hogy csökkentse az oktatási egyenlőtlenségeket és csökkentse a tanárok adminisztratív terheit – a digitális gazdaság felépítésére irányuló szélesebb körű törekvés részeként.
Kassym-Jomart Tokayev elnök megbízta a kormányt, hogy július 1-jéig fogadjon el egy MI-in-oktatási ütemtervet, amely kezdetben a városi és vidéki iskolák közötti szakadék áthidalására összpontosít, mielőtt a programot országos szinten kiterjesztené.
Idén szeptemberben 500 létszámhiányos vidéki iskolában indul egy kísérleti projekt, amely megbízható, nagy sebességű internettel és modern digitális infrastruktúrával látja el őket. A kezdeményezés a tervek szerint 2027 májusáig tart.
A program keretében az ország legtapasztaltabb tanárai élőben és rögzített órákban közvetítik távolról a kis vidéki iskolák diákjait.
„Elsődleges küldetésünk, hogy az ország legjobb pedagógusait minden gyermek számára elérhetővé tegyük, függetlenül attól, hogy nagyvárosban vagy kis vidéki közösségben élnek” – mondta Szergej Companiec, Kazahsztán felvilágosodási miniszterhelyettese.
A kapcsolódási program mellett egy nemzeti mesterséges intelligencia platform elemzi a tanulók teljesítményét, azonosítja azokat a tanulókat, akiknek további támogatásra lehet szükségük, és valós idejű visszajelzést ad a tanároknak.
A tisztviselők szerint a mesterséges intelligencia célja a tanárok támogatása, nem pedig helyettesítése, így időt szabadít fel a személyre szabott oktatásra és a diákokkal való közvetlen kapcsolattartásra.
Ha egy tanuló egy adott témával küszködik, a rendszer további magyarázatokat és gyakorlatokat ad. A tantervnél gyorsabban haladók magasabb szintű, képességeikhez szabott feladatokat kaphatnak.
Ugyanakkor az iskolákban dolgozó tanárok továbbra is felelősek maradnak a tanulók osztálytermi támogatásáért és az anyag feldolgozásának segítéséért.
AI mint osztálytermi asszisztens
A Companiec szerint a mesterséges intelligencia nem helyettesíti a tanárokat, hanem asszisztensként szolgál, amely képes segítséget nyújtani a tanulók előrehaladásának felmérésében és az órai anyagok elkészítésében.
A kormány elvárja, hogy a mesterséges intelligencia eszközök támogassák mind a diákokat, mind a tanárokat azáltal, hogy megfelelnek az egyéni tanulási szükségleteknek, és megnyitják az utat a személyre szabottabb oktatás felé.
„Bármely osztályteremben a tanulók nagyon különbözőek. Annak érdekében, hogy a mesterséges intelligencia segítségével valóban hatékonnyá tegyük a tanulást, minden tanulót egyénileg közelíthetünk meg – bizonyos fejlettebb feladatokat, másokat pedig strukturáltabb feladatokat adunk az igényeiknek megfelelően” – mondta Saltanat Zhumabayeva, az Ybyrai Altynsarin Nemzeti Oktatási Akadémia igazgatója.
A tisztviselők szerint a technológia segíteni fogja az iskolákat abban, hogy egyéni tanulási utakat alakítsanak ki a diákok számára, ahelyett, hogy egy mindenki számára megfelelő megközelítésre hagyatkoznának.
A mesterséges intelligencia oktatásban való használatának szabályozására és a technológiára való túlzott támaszkodás megelőzésére külön etikai elvek és irányelvek kerete is készül.
Az oktatók hangsúlyozzák, hogy a tanulóknak továbbra is önálló gondolkodásra, információk elemzésére és saját következtetéseik kidolgozására kell számítani.
„Amikor egy tanár információt ad, a tanuló fő feladata saját nézőpont kialakítása, összehasonlítása és elemzése” – mondta Zhumabayeva.
Tanárok képzése a mesterséges intelligencia elfogadásához
A kezdeményezésben várhatóan központi szerepet kap a tanárképzés.
Több mint 350 000 tanár végzett már el mesterséges intelligencia képzési programokkal, és több mint 100 000-en jutottak hozzá az OpenAI GPT-edu platformjához osztálytermi használatra.
„Dedikált képzési programot dolgoztunk ki a kis vidéki iskolákban a kísérleti projektben részt vevő tanárok számára. A kísérleti projekt részeként kifejlesztett és bevezetett eszközök használatára felkészítjük őket” – mondta Companiec.
A tisztviselők arra számítanak, hogy a mesterséges intelligencia bevezetése körülbelül 30%-kal csökkenti a tanárok adminisztratív terheit, így az oktatók több időt fordíthatnak a tanításra, a mentorálásra és a tanulók fejlesztésére.
A kormány azt reméli, hogy 2029-re a program csökkenti az alulteljesítő diákok számát, miközben kiterjeszti a személyre szabott tanulást az oktatási rendszerben.
Asztanában már folyamatban van a kísérleti projekt
Asztanában már működik egy kísérleti kezdeményezés.
A 101-es számú állami iskolában mesterséges intelligenciát használnak a tanulási folyamat valós idejű nyomon követésére. A tanulók tevékenységét osztálytermi kamerákon, audiorendszereken és táblagépeken elvégzett feladatokon keresztül elemzik, visszajelzéseket generálva, amelyek célja, hogy a tanárok jobban megértsék a tanulási teljesítményt.
A tanulók nagy teljesítményű számítógépekhez, 3D nyomtatókhoz, 3D tollakhoz és drónokhoz is hozzáférhetnek a gyakorlati digitális készségek fejlesztése érdekében.
„A cél az, hogy a tanulók mesterséges intelligencia és a rendelkezésre álló berendezések segítségével innovatív projekteket hozzanak létre” – mondta Aitzhan Abilmazhinov, az iskola digitalizálásért felelős helyettese.
Az osztálytermen túl az AI-t a tanulók jólétének nyomon követésére és a lehetséges zaklatási incidensek azonosítására is használják.
Abilmazhinov szerint az iskola tesztelt egy videóelemző platformot, amely a kamerafelvételeken keresztüli zaklatással kapcsolatos viselkedés észlelésére és megjelölésére szolgál.
„Ha incidenst észlelnek, nyolc másodperces videoklipet generálnak, és azonnal riasztást küldenek az iskola fegyelmi csapatának” – mondta.
Az iskola illetékesei szerint a rendszer gyorsabb beavatkozást tesz lehetővé potenciális problémák esetén.
Az AI bekerül a tananyagba
Kazahsztán azt is tervezi, hogy a mesterséges intelligenciát külön tanulmányi területként vezeti be az oktatási rendszerben való szélesebb körű integrációja mellett.
„Ezt a két megközelítést nem látjuk egymást kizárónak. Ugyanakkor el kell ismernünk, hogy a mesterséges intelligencia önálló tudásterületté vált” – mondta Companiec.
Az elsőtől a negyedik osztályig a diákok digitális írástudást és mesterséges intelligenciát tanulnak. Az ötödiktől a tizenegyedik osztályig a tanterv az informatikát és a mesterséges intelligenciát fogja tartalmazni, amelynek középpontjában az AI-eszközök hatékony és felelősségteljes használatának megtanítása áll majd.
Miközben Kazahsztán a mesterséges intelligencia szélesebb körű bevezetésére készül az iskolákban, a vidéki kísérleti program próbatételként szolgál majd arra vonatkozóan, hogy a technológia hogyan támogatja a tanítást, a személyre szabott tanulást és a tanulók jólétét, mielőtt országos szinten kiterjessze.
